{"id":585,"date":"2021-04-09T18:17:00","date_gmt":"2021-04-09T18:17:00","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ibracon.org.br\/Site_revista\/Concreto_Construcoes\/Concreto_blog\/?p=585"},"modified":"2025-07-31T02:06:54","modified_gmt":"2025-07-31T02:06:54","slug":"a-dicotomia-arquitetura-engenharia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ibracon.org.br\/Site_revista\/Concreto_Construcoes\/Concreto_blog\/ensino-e-capacitacao\/a-dicotomia-arquitetura-engenharia\/","title":{"rendered":"A dicotomia Arquitetura\/Engenharia"},"content":{"rendered":"\n

Arquitetura e Engenharia<\/strong> eram um s\u00f3 of\u00edcio at\u00e9 o s\u00e9culo XVIII, quando foram separadas, inicialmente na Fran\u00e7a e depois no restante do mundo. Com isso, configurou-se a forma\u00e7\u00e3o distinta de arquitetos e engenheiros<\/strong>, estes apoiados sobretudo no racioc\u00ednio l\u00f3gico e no c\u00e1lculo matem\u00e1tico, e aqueles, na intui\u00e7\u00e3o criativa e no desenho da forma espacial.<\/p>\n\n\n\n

Por\u00e9m, a raz\u00e3o de ser da arquitetura \u00e9 a conforma\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o \u00e0s necessidades do homem, sendo a estrutura o meio f\u00edsico pelo qual ela se viabiliza. Sendo assim, a concep\u00e7\u00e3o estrutural \u00e9 uma etapa indissoci\u00e1vel da cria\u00e7\u00e3o arquitet\u00f4nica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O problema<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A quest\u00e3o do ensino de estruturas para estudantes de arquitetura<\/strong> \u00e9 um problema atual de forma\u00e7\u00e3o profissional nos cursos de arquitetura do Brasil. Segundo dossi\u00ea produzido no III Encontro Nacional de Ensino de Estruturas em Escolas de Arquitetura (III ENEEEA), \u00e9 recorrente a aus\u00eancia de conte\u00fados relativos \u00e0 hist\u00f3ria do desenvolvimento do conhecimento estrutural, da constru\u00e7\u00e3o, da t\u00e9cnica e da tecnologia construtiva nos cursos de arquitetura no pa\u00eds, havendo uma desarticula\u00e7\u00e3o entre ensino de estruturas e ensino de projeto arquitet\u00f4nico.<\/p>\n\n\n\n

Esta problem\u00e1tica se intensifica com a emerg\u00eancia dos cursos de Ensino a Dist\u00e2ncia, nos quais aulas de laborat\u00f3rio, visitas de campo e orienta\u00e7\u00f5es de projeto s\u00e3o atividades reduzidas.<\/p>\n\n\n\n

Seus equ\u00edvocos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O fosso entre as duas \u00e1reas do conhecimento<\/strong> alimenta equ\u00edvocos rec\u00edprocos: arquitetos que pensam ser o projeto estrutural uma atribui\u00e7\u00e3o exclusiva do engenheiro e engenheiros que pregam que as estruturas mais bem resolvidas cientificamente s\u00e3o as melhores solu\u00e7\u00f5es est\u00e9ticas.<\/p>\n\n\n\n

\"Fachada
Fachada de um edif\u00edcio com varandas com formatos, tamanhos e disposi\u00e7\u00f5es variados<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Em artigo publicado na edi\u00e7\u00e3o 101 da CONCRETO & Constru\u00e7\u00f5es<\/strong>, o professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Petrus Gorg\u00f4nio Bulh\u00f5es da N\u00f3brega, defende que a proposi\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es precisa considerar tr\u00eas aspectos principais:<\/p>\n\n\n\n

  1. A busca dos arquitetos do \u2018sentimento estrutural\u2019, s\u00edntese mental da solu\u00e7\u00e3o construtiva, precisa conciliar harm\u00f4nica e equilibradamente o lado direito (que processa informa\u00e7\u00f5es intuitivas, visuais, art\u00edsticas e subjetivas) com o lado esquerdo do c\u00e9rebro (que cuida de informa\u00e7\u00f5es racionais, diretas, un\u00edvocas, l\u00f3gicas, matem\u00e1ticas, sequenciais e objetivas);<\/li>
  2. O aprendizado t\u00e9cnico exige predisposi\u00e7\u00e3o para aprender;<\/li>
  3. N\u00e3o h\u00e1 uma \u00fanica resposta para o problema, considerando-se que existam cerca de 470 cursos de arquitetura no Brasil, em 210 cidades das 27 unidades da federa\u00e7\u00e3o, cada qual com suas particularidades em termos culturais e pedag\u00f3gicos.<\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    A dicotomia entre a arquitetura e a engenharia \u00e9 falsa, mas a defici\u00eancia do ensino de estruturas nos cursos de arquitetura \u00e9 real. Existe uma solu\u00e7\u00e3o?<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":586,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[77,95],"class_list":["post-585","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ensino-e-capacitacao","tag-ensino-de-engenharia","tag-ensino-de-estruturas"],"acf":[],"yoast_head":"\nA dicotomia Arquitetura\/Engenharia - Blog CONCRETO & Constru\u00e7\u00f5es<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"A dicotomia entre a arquitetura e a engenharia \u00e9 falsa, mas a defici\u00eancia do ensino de estruturas nos cursos de arquitetura \u00e9 real. 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